作者：练敏班主任队伍建设学校规章制度班主任工作动态评价学生违纪任职资格制度教育管理工作工作技能
摘要：如何做好班主任。是每一位教育工作者必须关注、长期探讨的话题，如何推动班主任队伍建设，是摆在学校面前的一项艰巨任务。认清班主任工作现状及存在的问题，对于不断提高班主任工作技能和水平，保证工作的针对性和实效性，从整体上加强班主任队伍建设具有重大的现实意义。从工作实际出发，我认为班主任工作存在以下几个问题。1.班主任普遍缺乏工作积极性、主动性和创造性。学校对班主任工作成绩和能力的评定，往往以学校安排布置的工作结果为主，缺乏对班主任工作状况的动态评价，造成班主任对自身素质和技能的认识不足，容易导致班主任更关注学生是否违反学校规章制度，关注班级形象，而忽略学生的内心世界及对学生养成良好行为的内在动机的激发。班主任任职资格制度不健全，缺少符合区域实际的班主任选聘条件、聘任程序及任免方法，缺少符合学校实际的班主任管理制度。学校在教育管理工作中，大多不注重听取班主任的意见建议，不能科学合理地确定班主任的工作量。各类规章制度中班级扣分多，评价机制缺乏科学性和激励作用。以点带面、人为操作的考评缺乏对班主任的综合、准确评价，但评价结果却与班主任业绩、年终考核密切相关。如果出现学生违纪或突发事故，学校、家庭和社会对班主任缺乏理解，更多的是质问与指责，造成班主任开展自主活动的热情削弱，只是被动地应对检查。班主任在工资晋级、评优选先、职称评定等待遇上与非班主任教师无太大差别，导致班主任心理失衡，缺乏工作热情，很难产生成就感。积极性不高。普遍执行的班主任责任包干制，使班主任感到自己出力不讨好，有难以承受的心理负担。繁重而细碎的工作，有限而不均的津贴，沉重而担忧的安全重任等，一
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