作者：闫九升学生自主学习小学数学数学课堂教学苏霍姆林斯基课堂心理气氛有效教学获取知识教材特点
摘要：叶圣陶指出：＂先生的责任不在教,而在于教学生学。＂罗杰斯说：＂没有任何人可以教会任何知识。＂由此可见,真正的有效教学是基于学生自主的,是立足于＂学会＂和＂会学＂的。在小学数学课堂教学中,如何让学生由＂学会＂到＂会学＂,需要教师关注学生自主学习的动力、支点和力臂,结合学生的年龄特点和教材特点,利用这三种要素组成自主学习的杠杆,实现课堂教学的有效。一、给学生自主学习的动力——营造有效氛围苏霍姆林斯基说：＂教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑,是很难有效地获取知识的。”可见，良好的课堂心理气氛是学生自主学习的动力，营造有效的课堂氛围是开展有败教学的保障。
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