作者：张颖输入假设高中英语课堂教学有效性
摘要：输入假设是克拉申语言习得理论的核心部分，主要是指习得者接触到可理解的语言输入，即指略高于其现有语言技能水平的第二语言输入，且习得者将注意力集中在对意义或信息的理解方面，而不仅仅是对形式的理解，从而产生有效的习得。输入假设自问世以来，已经成为英语学习中最有影响力的理论之一。本文以克拉申的输入假设为依据，从输入的可理解性、相关性及趣味性、精调型与粗调型、输入量方面，分析高中英语课堂教学的有效性，以期为相关人员提供些许参考。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
