作者：顾亚红数学课堂教学初中数学教学新课程背景反馈信息利用收集心理实验强化学习
摘要：心理学家赫洛克曾做过一个著名的“反馈效应”的心理实验，实验结果表明：及时对学习和活动结果进行评价，能强化学习和活动动机，对工作起促进作用，且即时反馈比远时反馈所产生的效应更大．教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，如果教师能有目的地进行教学反馈，就可有效改进和优化教学．在新课程背景下，情境创设、探究教学、小组合作等教学模式如雨后春笋般破土而出，丰富了我们的课堂．教师应善于在第一时间内捕捉到学生准确、恰当的学习信息．然而就目前的初中数学课堂教学来看，很多教师都把目光集中在教学内容、教学方法的改革上。疏于对课堂反馈的重视．不能对学生在动手实践、自主探索、合作交流过程中的反馈信息及时进行系统分析、总结经验．课堂时间毕竟有限，笔者认为，教师要善于用各种手段和途径及时了解教学信息。让知识在课堂信息反馈与回授中得以生成．保持教学目标和教学效果的一致性．从而更高质高效地完成教学任务．
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