作者：刘中兴数学教学过程作业批改优化创新教师讲解学生作业布置作业学习需要教学能力
摘要：在数学教学过程中。布置作业是教师授课后必不可少的一道程序，也是教师教学能力的一种体现。通常情况是：教师大量盲目地布置作业，学生草草机械地做完，为“完成”作业甚至采取“互助式作业法”，即你做几科作业给我抄．我做另外几科给你抄，还有的同学根本不屑做作业，又怕被老师批评，所以采用“雇佣式作业法”，即找一名同学作业，应付差事。最后是教师习惯性地用“√”和“×”评判学生作业的正误。由这种情况我们得知，教师在教学过程中根本没认真考虑大多数学生的学习需要。而这样布置作业显然是过于简单，不能照顾到不同层次学生的学习。这样批改作业显得枯燥乏味、缺乏激励性，“对错式”的评价结果同时带有一定的片面性。然而新课程理念下，作业仍然是教师讲解每一课时内容后必不可少的检测手段，它有助于教师了解每一位学生的学习效果。能将每一位学生掌握知识的状况及时地反馈给教师。是教师授课与学生学习之间的桥梁和纽带．这就要求教师布置形式丰富多彩的作业，批改内容优化创新的评语。
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