作者：蒋琴数学阅读教学实践研究图形的教学片段数学教学数学文化大后小学高年级学习过程学会学习
摘要：数学教学是数学文化传承主渠道,而数学阅读应该是最佳途径。新课程强调终生学习和学生主体,我认为数学阅读教学能够充分体现这一理念。因此,我们年级组确定了《小学高年级数学阅读的课堂教学实践研究》的研究课题,下面结合课题组老师执教的《图形的放大与缩小》,谈谈我对数学阅读的思考和想法。[教学片段]师：比较放大后的长方形和原来的长方形,有什么发现？按几比几放大的呢？生1：1比4。生2：1比2。
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