作者：郭兆明编制加减应用题频数
摘要：本文通过17名小学六年级数学学习不良学生编制加减应用题,揭示记忆加减应用题的特点。结果表明：（1）16人编出总体集未知题和差集未知题（占94.1%）;10人编出部分集未知题（占58.8%）;6人编出比较集未知题（占35.3%）;3人编出结束集未知题（占4.5%）,无人编出变化集未知题、开始集未知题和标准集未知题。（2）编题重复现象严重。
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