作者：郭兆明记忆编制加减应用题频数
摘要：本文通过分析23名小学二年级数学学习不良学生编制的加减应用题,揭示他们记忆加减应用题的特点。结果表明：（1）13人编出总体集未知题（占56.5%）;2人编出结束集未知题和差集未知题编题（占8.6%）;没有人编出变化集未知题和开始集未知题。（2）编题的错误类型是问题不完整、不符合编题要求。
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