作者：王道长高三学生历史题习题学生提问教法学习能力受教育者关心学生
摘要：现在，很多专家、学者都强调在教学中，要激发学生学习兴趣．培养学生学习习惯、学习能力，最重要的是要多设疑，让学生提问。怎样设疑、怎样提问成为大家关注的问题，没有一条明确的路径可循。高三学生已经掌握了相当的知识，怎样应用．怎样提问？以前，我们教学生做题，总习惯于“做题——对答案——个别纠正”。从教育学角度看，它注重的是教育者的活动．而没有注意到或很少注意到受教育者的活动。人们对教育对象——学生解历史题，长期的思路是“背书”，近年来，高考能力题含量逐渐增加，再次把学生送进题海。这只关心学生知不知的问题．不关心学生行不行的问题。到底有没有一种既能提高学生解历史题的能力，又能避免学生在题海中泡的时间太长而疲软的状态，促进学生“知”、“情”、“行”的和谐统一，乐于接受和实践的有效方法？就此，我想从解析习题谈谈看法．抛砖引玉。
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