作者：王继明文本细读初中阶段有效策略引导学生阅读教学意义单位情节发展
摘要：在初中阅读教学的文本细读环节,往往有教师通篇细致讲解,不但无法取得预期效果,而且影响了学生对文本的吸收和理解.如何进行有效的文本细读呢？笔者认为,梳理脉络,多层次分析,多角度解读,可达到事半功倍的效果.一、沉入词语,微观品读所谓文本细读,首先从语境上来说,是对文本词语的解读.文本中最小的单位就是词语.文本细读首先要细读最小的意义单位,从词语中挖掘文本的内涵,品味文本的意蕴,引导学生一个词语一个词语地咀嚼,品出其中的韵味.在初中阶段,针对文本的解读要落实在细读上,将阅读分析落实在精彩的字词细读上.如在教学《孔乙己》时,为了让学生体会孔乙己这一人物的命运,并剖析其性格,我抓住了有关孔乙己的＂笑＂的文本细节,并通过对＂笑＂的分析,挖掘内涵：文章多次出现孔乙己的笑,那么每个笑的含义有什么异同呢？学生根据文本细读,发现＂笑＂在小说中的布置具有一定顺序,而且是故事情节发展的关键点.开场时,孔乙己笑着出场,这是一种世人无法理解的鲜明特征;故事中,孔乙己一次次用笑面对自己的处境和社会的压榨嘲讽,使情节一步步展开,故事有了发展和结局;在文本的结尾部分,孔乙己在大家无动于衷的＂说笑声＂中,慢慢走向死亡.
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