作者:王金转教学工作学生参与小学音乐抽象逻辑思维具体形象思维生活阅历经验积累审美体验
摘要:小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,如何在音乐教育中引导学生获得审美体验与丰富情感呢?如何让学生主动、积极、愉快地融入教学中发展情感呢?在教学中以美育智、以美怡情的同时又应注意些什么呢?
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