作者：庄彩霞语文课堂教学先学后教四年级苏教版课堂教学效果下册建构主义理论
摘要：在传统语文课堂教学中,教师往往执著于＂学生缺什么教什么＂、＂差什么补什么＂,为增强课堂教学效果,一些教师增加补课时间,利用题海战术,但结果是师生身心疲惫,而且教学效果不佳。现代建构主义理论指出,学生的学习不是被动的接纳过程,而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。我认为,应该尝试采用＂先学后教＂的以人为本,以生为主的教学策略,使学生从积极主动的＂先学＂探究中破茧而出,在教师的＂后教＂点拨中化蛹成蝶。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
