作者：王金川心理品质数学学习能力智力因素非智力因素对策
摘要：课程标准要求不同层次的学生获得不同的数学知识。随着留守儿童学生比例的增大，关注留守儿童学生，转化后进生，防止厌学是目前数学教学中普遍存在的亟待解决的问题，也是我们进行教学改革，实施素质教育，实现让不同层次的学生获得不同的数学知识的重要体现。
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