作者：宋文琴课堂教学经历教学活动学生周而复教师学情学得
摘要：古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学亦然，课贵有问，问则思，思则得，得则行，行则成。作为问课中的资源．无论是一份精彩的记录．还是一句遗憾的感慨，或是一点灵感和触动，都来自教师的教学经历，来自课堂、来自学生，来自于课堂现场的学情反馈。不断问课．会让教师更好地尊重学情．更好地关注学生。问课的初衷与最终目的是两句话：问的都是学生学得怎么样？为的都是学生能学得更好。当一个老师心中装满学生的时候，就不会因为教学活动的周而复始而忘记每个四十五分钟都是学生生命的一个旅程，不会为追求课堂的唯美而忽略学生的感受，不会为个人的作秀而淡忘学生是主体，不会为课堂的表面精彩而忽视学生的习得效果。
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