作者：马丽丽引导学生合作能力英语教学培养合作学习小组小组成员小组合作学习班级授课制
摘要：在谈孩子的一般性发展时，皮亚杰认为．孩子所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。由此可见，只要是合理的、具有科学性的合作学习，对提高学生的英语应用技能就是行之有效的。下面谈谈在英语教学中引导学生开展合作学习的一些做法。一、对现有的学生进行合理和科学的分组分组时要考虑到小组成员的性别、能力、原有成绩单、性格特征、智力差异等因素。而且每隔一段时间要根据学生的学习状态进行重新分组。我在组建合作学习小组时．遵循以下三个原则：一是自愿，二是成员互补．三是人数要少。它不同于班级授课制，使竞争环境转向合作环境，组内每个成员都有展现自己能力的机会。为了发挥小组学习功能．成员必须明确分工，使人人都有任务。我在每个小组中各设一名组长、一名纪律监督员、一名质检员。而且岗位定期轮换．使人人都体验不同岗位的责任和乐趣，逐步培养学生的兴趣，提高他们的能力。小组分好后，大家一起为小组取一个英文组名，并且让学生自制小组图标。这样一来，在以后的教学中，教师就能顺利地开展小组合作学习。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
