作者：陈业祥数学探究能力能力的培养中学生学生非智力因素数学课程标准教育教学改革九年义务教育学生探究能力
摘要：随着社会改革的全面深入开展，教育改革的步伐越来越快，基础教育教学改革已向纵深进行。为使素质教育深入人心落到实处，《全日制九年义务教育数学课程标准》在阐述数学内容时大量使用“探索……的性质”这样的句型，频繁出现“探索”、“探究”之类词，其根本目的就是要求学生在“学数学”、“做数学”的活动中突出探究性活动。因此，在数学教学实践中，我们要着眼于新课改，积极主动地加强对学生数学探究能力的培养。下面我谈谈在数学课中培养学生探究能力的几点做法。一、培养学生的探究能力，要把开发学生的非智力因素放在首位。以便最大限度地发挥学生的内在潜能。让学生树立“我要探索”的决心，为探究能力的培养提供思想基础。非智力因素主要包括兴趣、动机、理想、情感、习惯、品德和意志等。大量的数学实践证明，学生数学学习效果的优劣是智力因素与非智力因素相互影响、相互作用的结果。但在传统教学中，我们往往过于注重学生成绩，因而智力方面培养力度较大，而对非智力因素则关注较少，培养意识淡薄。由于初中阶段是学生非智力因素逐渐形成并趋于稳定的关键时期．因此为了配合新课改的进行，数学活动中教师要充分利用课堂教学的主阵地，挖掘教材相关内容，加强对学生进行非智力因素的培养。例如，初一刚学的图形知识与现实生活联系紧密。
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