作者：朱长春; 李爱华教学过程最优化教学效益物理教师学习过程课堂教学基础知识思维方式学习习惯
摘要：每位物理教师都希望自己的每堂课能成为成功的课,有时听了著名教师的优秀课或看了著名教师的优秀教案后,总想按照这种优秀课的思路在自己教学班上实践一下,可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学中没有把教学过程最优化与学习过程最优化相应地融合在一起。换言之,他们只注意教学过程最优化,而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式,忽视了学生学习过程最优化,自然达不到学生学习的最佳效率。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
