作者：杨静学案编写音乐特色编制学生自主学习学生自学学案设计思维过程学生的主体性
摘要：如何在主体多元高效课堂建设中，研究特色的音乐导学案；如何让导学案实用并引领学生自学，发挥学生的主体性与主动性，是本文探究的课题。一、当前导学案编写存在的突出问题1，导学案主体模糊。导学案强调的是学案，主要是供学生自主学习参考的，以音乐课程标准为指导系统地对学生进行自学、引导、听、唱、律动、创编的指导，是帮助和引导学生自主学习、合作展示和梳理知识的学习方案。应该以学生为主体，从学生自学的角度来编写设计，但某些导学案忽略了这一至关重要的点，把它设计成老师自己的教学过程，脱离了学生的实际应用。不能体现教师引领导学案的主体功能作用。2，导学案缺乏“导”。导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生的“导”，即“导学、导思、导练、导讲”。3，只有骨架，而无血肉。不少学案实际就是满页的空格，把教材的主要内容都设计成填空，让学生从教材中找出相应的答案填在空格内，缺乏思维过程，忽视了对知识的深层理解。4，设计的问题缺乏思维的含金量。在学案教学中，问题的设计是重要的，但是不少学案设计的问题显得过浅，过于平淡，缺乏思考的力度，更缺乏思维的厚度和宽度，不能充分体现学案思维的导向价值。
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