作者：张红棋类游戏数学因素小班幼儿幼儿游戏数学知识具体形象思维教育目标思维性
摘要：游戏是幼儿的天性．幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机，游戏是一种自我的表现，同时也是一种自发的学习，具有促进发展的功能。棋类游戏是幼儿喜欢的一种游戏形式，是开放、自由、自主的活动，集趣味性、思维性于一体，用竞争来发现新知识，巩固已有的经验，达到适宜的教育目标。通常棋类游戏中蕴含着数量、图形、空间方位等，与数学因素密切相关。如：下棋得用骰子，骰到几，走几步，得一步一步地走，还得观察同伴的情况。而皮亚杰称之为“逻辑数理知识”的概念，是不能直接用语言来教的，儿童这类知识的获得不是通过课题的本身．而是通过摆弄它们和在内心组织自己的动作。皮亚杰认为．数学开始于物体的动作．直接理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动的建立关系。小班幼儿的思维以直接行动思维为主，并逐渐向具体形象思维过渡，因此在掌握数学知识时更需要幼儿在操作中加深理解。为此，我对小班幼儿棋类游戏中的数学因素进行了探索。
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