作者：叶海英语文阅读教学小学引导学生课堂教学效果学习起点有效教学语文素养
摘要：要提高小学语文阅读教学的实效性,我认为需要关注以下三＂点＂。1.摸清学生的起点。有效教学必须建立在对学生学习起点的了解上,通过教学使学生的语文素养产生＂增量＂。教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。但现在很多时候我们对学生的语文学习起点不清楚,不能正确估计学生已有的知识和能力。两种情况：一是在理解内容上低估学生,实行“零起点”教学。频繁提问学生已经知道、已经懂得、已经了解的问题，这样浪费了不少宝贵的教学时间，也让学生思维的深度不够，就不能发掘学生的学习潜力，长期下去。会让孩子们在思想上产生惰性，影响课堂教学效果。二是过高地估计学生的能力起点，脱离实际，学生可能会不知所云，稀里糊涂，也不会收到应有的效果。如二年级学生初读课文后让学生概括主要内容，《语文课程标准》对每个学段的教学目标都作出了明确的要求。到中年段才要求“能初步把握文章的主要内容”，也就是三、四年级才达到这个水平，对二年级的孩子来说实在太难。这就要求把《语文课程标准》熟记于心并灵活运用于教学中，这样就能够尽可能地避免教师在教学中犯越位和不到位的错误。
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