作者：王艳梅课堂教学主动参与激发潜能宽松和谐
摘要：建构主义教育理论认为,知识是由学习者主动构建的,而不是被动地由外部注入的。这种积极的建构发生在与他人交往的环境中,是社会互动的结果。借鉴这种理论和主体性教育理论分析美术教学,我们认识到,有效的美术课堂教学是建立在学习的主体——学生积极参与课堂教学活动,主动理解教学内容的基础上的。我们把舞台交给学生,让一个个学生到前面来＂慷慨激昂＂造就了学生间聪明才智的互相传染。这不是老师一个人那块贫瘠的土地所能比拟的。学生智慧在这里充分地分享与传染,本身就是一种相互学习。这样学习的资源就不只是教师的一桶水,课堂上充满了教师和学生、学生和教师、学生和学生教学模式的转换,成为真正的亲密合作的伙伴。
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