作者：候春霞两极分化现象英语学习学生年龄英语学困生成因初中教学内容英语课堂
摘要：初一是起始阶段，由于学生年龄不大．会对英语产生一种好奇、神秘的感觉，再加上初一教学内容浅显，容易激发起学习的欲望。但随着年级的升高，英语学习难度的加大，如教师未注意恰当把握培养，没有让学生努力保持这种兴趣，就会使原有短暂的、不稳定的兴趣荡然无存。学生的两极分化正是在这时悄悄生成而又没有引起教师足够的重视，以致以后一发不可收拾。在英语课堂上，学生的吸收与反应能力总有快有慢．理解与记忆总有强有弱，表达与创造能力总有高有低。不过，汉语作为母语，不管怎样严重的分化和差异。学生们都毫无疑问地能进行日常交流，能听懂课堂上的内容，不至于完全失去对语文课的兴趣。而英语作为外语则不一样，一旦出现分化，部分“无兴趣”的学生则不仅不能做简单的交流、反而上课讲解听不懂，短文读物看不明，趣味索然，仿佛置身于另类世界。随着英语学科的难度加大，一部分学生觉得难学．信心渐失．优生和学困生的差距越来越大。这些英语学困生往往由于焦虑或自卑的心理，反过来又严重地制约了学习英语的效果。
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