作者：徐小军专项训练课技能训练科学过程活动内容设计活动显性化科学探究活动再设计
摘要：科学探究既是小学生科学学习的主要方式，又是小学生科学学习要达到的目的。现行的通过全国中小学教材审定委员会审查的科学教材，重视了对学生科学过程技能的发展，并就此设立了一些关于科学过程技能的专项训练课。以苏教版《科学》教材为例，每册的最后一个单元都是科学过程技能的显性化训练单元。在科学探究活动中要让学生通过反省和思考，从亲身体验中逐步获得对科学方法、科学探究本身的深刻认识。 “过程和技能”是训练型产物，其训练手段离不开好的探究活动。著名特级教师路培琦老师有一句名言：没有好的活动，应该把这个内容拿掉。在科学过程技能的显性化训练离不开好的探究活动。我根据自己的教学实践，发现在现行的苏教版中，技能训练单元的部分活动不利于学生探究能力的主动生成。为此我在一些课例中，对活动内容进行了新加工、新设计，力求让好的活动、好的情境帮助学生进行探究过程和技能的显性化训练。
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