作者：刘建军课后反思探究教学引导学生激发兴趣创设情境直接动力科学探究
摘要：一、创设情境，激发兴趣 兴趣是学习最好的老师，是进行科学探究的最直接动力。教师可以从日常生活中适当地选材，引发学生的好奇心，并引导学生发现问题、造成悬念，激发学习的内在动力。我在伏安法测电阻探究课例中采用了一块废弃的集成电路板．采用投影形式首先让学生观察到一块小小的电路板上密密麻麻地分布着许许多多的小元件。学生立刻一片惊呼，然后放大定位到几个电阻旁边有一些数字，如：R201、R398等。我顺势提出问题：这些数字代表什么意义呢？从而激发了学生强烈的探究热情，为探究活动打下了良好的基础。
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