作者：翁启汉列方程解应用题教学探讨思维活动应用题教学学习心理初中数学教学效果心理原则
摘要：列方程解应用题教学是初中数学的难点．部分教师缺乏对学生学习心理及思维活动的研究，未能找准根源，虽然提出了若干排难措施，但是教学效果仍不显著。我从学生列方程的思维出发，探讨受阻因素，采用“小步子”的心理原则，对“语言”、“式”、“等量”进行多层次、多角度的渗透，改进了入门教学。学生在列方程解应用题的入门学习思维是怎么受阻呢？教师又该用什么方法排难去阻呢？
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