作者：肖火城学生思维数学课程标准分数线引导学生设计思路教学内容问题设计启发诱导教学重点意义
摘要：教学内容:人教版第十册第四单元,60—62页。一、教学设计指导思想和理论依据1.课程标准分数的产生、意义;通过集训与强化巩固能应用实践,使技能得到提高。2.教学设计思路依据《小学数学课程标准》,通过问题设计、教学演示以及巧妙的安排,有目的地启发诱导,充分发挥学生的主体性,激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,使学生在学习过程中
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