作者：朱秀芬诱导探究教学实践综合效应
摘要：在思想政治新课程实施过程中,运用"诱导探究"教学模式,坚持"以诱引思,以探达拓",围绕如何"诱"、"探"促使学生解决问题和应用问题,提高学生的实践能力和创新能力,做到"以诱引思,以探达拓,合作学习,体验成功",力求学生个性全面优化发展,笔者结合在教学实践中的课例《资源配置》,从设境引导,诱发参与、设置疑问,开拓思维、探索研究,揭示规律、实践体会,拓展延伸四个环节探讨这一教学模式的具体实践,以及在这一实践过程中引发的综合效应:利用动机和兴趣激发观察力和注意力、利用探究过程强化情感和意志、开发思维和想象。
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