作者：李照帅学生厌学多解教师学生思维培养能力素质教育课堂气氛被动接受主动建构解题方法
摘要：在高三数学复习教学中,本人和大多数教师一样,都善于或说习惯于讲一题多解或一例多变的课,以适应素质教育的改革,提高教学效益。但通过自己的实践及听课体会,发现不少问题。在讲这些课时,有时教师滔滔不绝,缺少学生的参与;有时教师干脆让学生讨论,然后让学生回答,最后解法"一锅端",全部呈现在黑板上,却缺乏总结梳理;有时一例多变是教师在表演,表面上课堂气氛热烈,学生思维活泼,但在课堂"繁荣"的背后,却是少数思维活泼的学生统治课堂的氛围,部分思维较"迟钝"的学生一直处于一种被动接受的状态,即使偶尔能引出思维的共鸣,却也很难激发他们的学习热情,更说不上去主动建构起自己的知识结构和培养能力了。我想这也许是效果不理想及学生厌学的原因吧。
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