作者：陈芳娟古诗教学想象力情感五步法
摘要：古代中国一向在世界上被公认为"诗歌的国度",但是古诗的学习和诗歌的写作远没有真正进入现代小学语文教学的重要视野,没有引起足够的重视。在小学语文课程中,诗歌还没有成为一种与记叙文、散文、说明文等同等重要的学习和写作体裁。纵观横看我们选编的语文教材里,诗歌的份量是少的;同样的,我们的许多语文教师无论是在教学,还是在研究方面,都没有对诗歌引起格外的注意和重视。这就在无形或有形当中对学生从小学习古诗产生了误导--古诗只要会背,能默便行!虽然小学生的生活经验、语言程度以及文字运用的能力不是很强,但是其对于生活中的事物、情感的直观感知,以及孩子们丰富多彩的想象力、扩散性思维,有时候也常使其能对简洁精练的古诗有更新的认识和理解,同时也能写出一些生动活泼、出人意料的诗句来。实践也有证明,如果说我们的语文老师指导学生的方式适当,带领学生一起多多诵读诗句、品读诗句,这也是对古诗教学最经常最基本的训练,不过启迪学生的思想和感情同样也是语文老师的重要职责。笔者在对平时的古诗教学中遇到的问题和成果进行了一次总结,提出"在小学阶段古诗教学五步法——读、议、演、画、品,灵活又创新地运用"的教学方法。读即反复读,读通读懂,这是第一步,是基础;议即合作交流,各抒己见;演即再现诗句,感悟情感;画即画出内容,再创意境;品即品读诗句,品出韵味。
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