作者：施玲玲学语文互动教学法教学效果非预期性民主平等互动关系和谐发展文本对话小学语文课行为目标
摘要：<正>建构主义教学理论认为,知识并非被动地接受,而是有认知能力的个体在具体情景中与情景的相互作用构建出来的。教学活动是教师创设情景与学生进行交流从而建构知识形成能力的过程,因而它是教师的教与学生的学的有机统一。新的课程理论认为,这种统一的实质就是师生之间的互动,相互交流、相互沟通、共同发展。没有互动,没有交往,严格意义上讲,就未发生或根本不存在教学,因为只有在沟通交流中建构的知识才能真正为学生所拥有。传统的教学活动,过分强调教师在教学中的主导作用,忽视教学活动中师生之间的互动,忽视了教学中非预期性的和偶然性的教育资源,限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥,压抑了学生个性的发展。因此尊重学生个体的自主性,构建新型的师生互动关系,营造民主平等和谐的教学氛围,显得尤为重要。我在教学中是这样践履新的教学理念的:
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