基于认知分层理论的思辨能力培养研究——以“大学英语”课程为例

作者：陈明琴; 陈磊大学英语课程思辨含量低认知分层理论原因措施

摘要：当前大学英语课程思辨含量低是一个不争的事实。本文基于布鲁姆的认知分层理论，在探究其原因的基础上提出了相对应的培养措施。研究认为，当前制约学生思辨能力发展的因素主要来自教师的教学方式以及学生的学习方式。那么，要对学生在大学英语课堂上进行思辨能力的培养就要从教师本身入手，在提高其自身思辨能力的同时，分课前、课上、课后设计有效的教学活动，稳步提升学生的思辨能力。

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