作者：白淑英多元评价以学生为主体行为评价教师评价以教师为主导习惯的养成思想品德生日评价学生评价结果评价机制教育为主教育工作抵触情绪道德行为被动接受多元化学校小学现象
摘要：学校教育工作在很长一段时间里,多是以重视思想品德教育为主,对学生日常行为评价往往是"教师评价学生,学生被动接受评价结果"的模式.久而久之,学生对"教师评价"这种方式逐渐感到索然无味,甚至产生抵触情绪,这种现象非常不利于学生道德行为习惯的养成.因此,我校在小学生日常行为评价方面探索出了一套"以教师为主导,以学生为主体,与家长密切沟通的多元化"评价机制.
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