作者：郭如莹习得性无助感自我效能感教育实践转化策略
摘要：习得性无助感是指个体经历多次挫折和失败后,产生消极情绪、自暴自弃的心理状态;自我效能感主要体现个体对于自身的一种自信与期望。笔者将结合教育实践根据习得性无助感成因和自我效能感的形成因素,寻找连接枢纽,强化学习个体自我效能感。
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《课程教育研究》（CN：15-1362/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。
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