作者：田仁海注意规律无意注意有意注意课堂教学
摘要：学生的注意力是促使教学有效进行的基本保障,是学生能否吸收教学内容非常重要的因素。小学低年级的学生在注意规律上主要以无意注意为主,他们注意的稳定性较差、注意的范围较小、注意的分配和转移能力较差。因此,可以根据这些特点运用语言的技巧、教学的多样化、合理地提问等有效的方式来提升课堂教学。
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《课程教育研究》（CN：15-1362/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。
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