作者：周媛高校日语教育综合性大学人才培养目标日语专业人才培养模式扩招政策
摘要：我国高校日语专业经历了从小到大，从少到多的“跨越式”的发展，尤其1999年高校扩招政策出台之后，各高校都忙着建设高水平，高层次，综合性大学，追求规模和数量，日语专业借此东风如雨后春笋一样，短短的十几年间已经达到了令人瞠目结舌的地步。与此同时，数量和规模的扩张带来了“同质化”的倾向。“质”是一个商品或物体区别于其他商品或者物体的内部固有属性。“同质化”原本用于经济学领域，后来也适用于其他的领域，主要意思是不同的产品，在管理，服务，设计等不同的方面具有相同或相近的规格，外观，价格，性质，功能等，标准化倾向明显，具有高度的可代替性。日语专业的同质化指的是各个高校日语专业从人才培养目标，人才培养模式，课程设置，教材内容，教学方法等诸多方面趋同，这样培养的学生就如同拷贝模式下生产的产品一样，基本功能相同，缺乏个性，缺少对社会的适应性。造成这种结果的主要原因是在我国政府的高等学校评估体系下，表现出明显的“高，大，全”（高水平，大规模，门类齐全）现象。即办学层次越高，规模越大，综合性越强的大学获得的财政拨款越多，比如“211，985”与一般的一本；一本与二本院校，博士点的大学与硕士点的大学在财政拨款完全不同。诸如此类的歧视性政策的存在导致了全国高校在扩招期间一哄而起，求大求全，这也直接导致了日语专业的同质化倾向越来越严重。具体表现在以下几个方面。
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