作者：乔北雁四阶段教学法协调课程进度调动学习积极性提高技能规范培养职业素养
摘要：四阶段教学法是经典的程序化技能培训方法，以示范要模仿为核心，由准备、教师示范、学生模仿、练结四个阶段组成。本文依据四阶段教学法的特点，结合极限配合与技术测量基础课程，研究探讨了“游标卡尺”教学实践中，协调相关课程进度关系，提高学生的技能操作的规范性，培养学生良好的职业素养的一些方法。
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《课程教育研究》（CN：15-1362/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。
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