作者：周艳多媒体辅助教学文本对话学生距离信息储存阅读教学认知理论
摘要：《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读认知理论认为，阅读主体对于文本中的言语，只有在他的信息储存中能够找到与文本言语具有相似性的信息组块以后，才能够进行相似匹配、相似激活，从而识别文本中的信息。然而，在我们的学生与文本对话的过程中，有很多文本内容让学生产生困惑，使学生对文本敬而远之。为了让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我在教学中堂试运用多媒体辅助教学，拉近了学生与文本的距离，使学生对文本产生了独特的感受、体验和理解。
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