作者：杨霞朗读指导小学生语文课程标准学生个性化解读文本义务教育阅读实践课文分析
摘要：《义务教育语文课程标准在》指出：朗读，是小学生个性化的为，不应以教师的课文分析来代替学生的阅读实践。朗读，是小学生个性化的行为。朗读，作为传统的语文学习方法，通过朗读可以再现形象；可以体会作者表达的情感；能够帮助学生感受语言、文本、写法；还能帮助学生解读文本……那么，如何通过恰当的朗读指导，帮助学生实现对文本正确而深入的解读呢？
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《课程教育研究》（CN：15-1362/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。
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