作者：曾志辉函数概念教学数学教学高一学生反思教育工作者条件反射微观教学生活本质
摘要：数学因其高度的“抽象”感和公理化的“符号”体系．让大多数学生觉得“陌生”并感觉与数学“无缘”。长期的数学学业上的失败导致了一种“条件反射式的害怕”心理：见到数学便“心有余·降”，即便是“最简单的思维”也会有求助于别人的想法。如何让学生克服“害怕”心理，并使学生对数学感觉到亲切从而产生兴趣，是我们数学教育工作者的一项艰巨的任务。基于以上思考．笔者决定在高一学生的数学教学中做一些有益的探索。使学生在微观教学中感受到数学的“真”，切实看到数学的“美”，理解数学的“善”。让学生在学习中找到数学的生活本质，真正体会到数学的“有用”。
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