作者：余冰清教学模式激活课堂发展学生
摘要：本文以具体课例为载体,采用＂五步探引课堂教学模式＂进行教学,对如何引领学生追＂本＂溯＂源＂,达成自我认知进行了探索。初步的理论依据和实践经验表明,通过先＂探＂后＂引＂的教学过程,可以让学生真正掌握学习的方法和规律,成为一个具有发展潜力的人。
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《课程教育研究》（CN：15-1362/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。
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