作者：洪梅小组合作学习建构主义理论有效预习有效反馈
摘要：本文以建构主义理论为依据，提出使用小组合作的学习方式提高学生学习有效性。并展示了小组合作学习在课前预习和课堂反馈中的一些实践应用。强调了小组合作学习中教师的指导调控角色和学生在学习活动中的主体地位。尤其关注了学困生在课堂中的学习效果。通过合作学习，促进学生在知识技能、学习策略、情感态度等多方面的综合发展。
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《课程教育研究》（CN：15-1362/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。
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