作者：贾建军数学教学质量高效课堂课堂教学效益减负增效学习数学效益问题省教育厅汤姆逊
摘要：“数学不应被想象为一种费解而又违背常识的东西。实际上，数学正是常识的精微化。”（汤姆逊语）数学由于是常识的精微化，因而它具有系统性强，抽象程度高，学生学习数学苦不堪言，教师教书无论如何也轻松不起来。这就涉及一个教学效益问题。省教育厅提出的“五严”规定的核心，就是减负和增效。其重要的途径就是提高数学课堂教学效益。而减负增效的难点就在课堂教学。
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《课程教育研究》（CN：15-1362/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。
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