作者：杨宏学生组数教学教师个数课堂比例
摘要：在一节《万以内数的认识》课中，我们发现了一个令人困惑的现象：教师在教学完万以内数的组成和读写法后，让学生练习数数。先是“一个一个地数，从9995数到10000”，然后再“一个一个地数。数出2195后面的五个数”。课堂上，学生数第一组数时全数对了，但是在数第二组数时，却出现了“……2198、2199、3200”的错误，出现这样错误的学生在班上占了很高的比例。
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《课程教育研究》（CN：15-1362/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。
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