作者：邢红军 陈清梅 胡扬洋教师专业发展发展态学科教育教师教育协同学
摘要：对国内外教师专业发展梳理表明,教师专业发展的理论与实践存在困境。基于协同学理论,建立了教师专业发展的学科发展态、学科教学发展态与教育发展态的理论模型,阐释了模型的理论内涵,指出专家有效干预、教师发展动机、扎实专业训练是教师专业发展的有效路径,通过实践检验了理论模型的可行性,这为教师专业发展提供了有益的启示。
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《课程教学研究》（CN：44-1690/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教学研究》研究基础教育的改革与发展，传播素质教育的文化。刊物将针对课程改革和教育教学的实际，刊发观点新、质量优、指导性强的文章。
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