符号自我自反性一致性当代教育
摘要："符号自我"的提出是符号学的一个创举,它避免了"自我"的"向上还原"——"自我"被社会所吸纳和消融,也避免了"自我"的"向下还原"——"自我"被生物的自然性所支配。"符号自我"是对话性的"自我",是通过自反性和一致性建立起来的,构建这样的"自我",这也许正是对当代教育过于重视对人的知识灌输和能力培养的一次很好的纠偏。
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《课程教学研究》（CN：44-1690/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《课程教学研究》研究基础教育的改革与发展，传播素质教育的文化。刊物将针对课程改革和教育教学的实际，刊发观点新、质量优、指导性强的文章。
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