教学有边界 阅读无禁区——兼论伴随文本对研究式阅读的推动作用

作者：于军民阅读教学文学经典伴随文本研究式阅读

摘要：研究式阅读是对课堂阅读教学的一种必要补充，体现了对文学接受者角色的高度认可。这种阅读形式尊重学生个性发展，强化兴趣爱好，鼓励探究创新，应该引起我们的高度重视。伴随文本对课本中的文学经典有重要的解释功能，应利用好伴随文本来推动研究式阅读。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社