理论知识是可有可无的赘物吗？——对“实践优先”教师专业发展路径的质疑与反思

作者：朱文辉教师专业发展实践优先表层结构深层结构

摘要：“学院式”教师发展路径所固有的“理论上浮”弊端，致使教师专业发展在“理论至上”和“实践优先”两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物，导致教师自囚于经验的洞穴，职业呈现“祛专业化”倾向，教学降格为工厂流水线。教育理论知识之于教师专业发展的不可或缺性，要求教师在学习教育理论知识的过程中，紧扣理论知识的深层结构，扬弃理论知识的表层结构。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社