“做中学”对小学生同感能力发展的影响

作者：杨元魁 叶兆宁小学生同感探究式科学教育社会情绪能力

摘要：在科学活动中培养学生的社会情绪能力已成为科学教育的重要目标之一。采用自编儿童同感能力自评问卷，以是否参与“做中学”和性别为自变量，对小学三、四年级学生的同感能力水平进行对比研究。结果发现，实验组学生的同感能力显著高于控制组学生。分析表明，“做中学”有利于培养学生的同感能力，尤其是对于男生而言，其促进作用更为显著。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社