小学数学课堂教学设计的问题与对策

作者：杨豫晖 宋乃庆小学数学课堂教学设计文本理解思维历程主体性

摘要：小学数学课堂教学设计的现状令人担忧，主要存在信息堆积、静态知识梳理、学生被工具化等问题。小学数学教师在进行课堂教学设计时应该避免“信息堆积”而实现“文本理解”，避免“静态知识梳理”而实现“动态思维历程”，避免“视学生为工具”而实现“学生主体性回归”。

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