作者：姚本先; 刘世清现实语言教育交往言语困境话语霸权
摘要：现实语言是教育交往的媒介。语言只有转化为直接性的言语才能实现真正的教育交往。教育交往中的言语是言语主体在相互言说中表现“存在的事件”与“意义的生成”，是主体生命的自我表述。然而，教育交往中的言语已因缺失和异化而产生困境。具体表现为：言语主体，重教师话语霸权轻双向对话；言语目的，重工具性价值轻目的性价值；言语内容，重本源轻流传；言语过程，重感知轻体验；言语理解，重符应轻生成。教育交往中言语困境产生的缘由包括：教育疏离生活世界，教育价值取向的效率主义与教师权威的泛化等。走出教育交往中的言语困境必须：消解中心，加强对话；重构言语环境，激活主体意识；丰富言语内容．注重体验生成；回归生活世界，指向人生意义。
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